martes, 30 de junio de 2026

PAU Matemáticas II CV Junio 2026 | Problema 4.2: Función coseno, áreas e integrales

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 4.2 del examen de Matemáticas II de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de análisis de funciones.

Trabajamos con la función f(x) = cos(pi x / 9) + 2, que representa una curva pintada sobre una pared rectangular de 12 metros de largo y 3 metros de alto. A partir de esta función, estudiamos su gráfica en el intervalo [0,12], analizamos cortes con los ejes, extremos absolutos y monotonía. Después calculamos el área de la pared que queda por debajo de la curva y el área que queda por encima, utilizando una integral definida. Finalmente, determinamos el número mínimo de botes de pintura necesarios para cubrir la parte verde.

📌 En este vídeo verás:

Cómo representar una función trigonométrica modificada.

Cómo calcular el periodo de una función coseno.

Cómo adaptar la gráfica al intervalo del problema.

Cómo localizar cortes con los ejes.

Cómo identificar máximos y mínimos absolutos.

Cómo estudiar la monotonía a partir de la gráfica.

Cómo calcular un área mediante una integral definida.

Cómo interpretar el área bajo la curva en un problema contextualizado.

Cómo calcular el número mínimo de botes de pintura necesarios.

Resultados principales:

El único punto de corte con los ejes es (0,3).

El máximo absoluto es (0,3).

El mínimo absoluto es (9,1).

La función decrece en (0,9).

La función crece en (9,12).

El área verde es 24 - 9 raíz(3)/(2 pi) m2, aproximadamente 21,519 m2.

El área roja es 12 + 9 raíz(3)/(2 pi) m2, aproximadamente 14,481 m2.

Se necesitan al menos 8 botes de pintura para pintar la parte verde.

Este ejercicio es muy útil para repasar funciones trigonométricas, función coseno, periodo, representación gráfica, monotonía, máximos y mínimos absolutos, integrales definidas y cálculo de áreas, contenidos fundamentales de Matemáticas II de 2º de Bachillerato y PAU.

lunes, 29 de junio de 2026

PAU Matemáticas II CV Junio 2026 | Problema 4.1: Análisis de funciones paso a paso

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 4.1 del examen de Matemáticas II de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de análisis de funciones.

Trabajamos con la función f(x) = (x + 1)/(x^2 + 1) y estudiamos paso a paso sus principales características: dominio, continuidad, asíntotas, crecimiento, decrecimiento, máximos, mínimos y representación gráfica.

📌 En este vídeo verás:

Cómo calcular el dominio de una función racional.

Cómo estudiar la continuidad de la función.

Cómo analizar si existen asíntotas verticales.

Cómo calcular la asíntota horizontal.

Cómo derivar una función racional.

Cómo estudiar los intervalos de crecimiento y decrecimiento.

Cómo calcular máximos y mínimos relativos.

Cómo decidir si los extremos relativos son también absolutos.

Cómo representar la función usando sus puntos clave.

Resultados principales:

El dominio de la función es R.

La función es continua en todo su dominio.

No tiene asíntotas verticales.

La asíntota horizontal es y = 0.

La función decrece en (-infinito, -1 - raíz(2)) unión (-1 + raíz(2), +infinito).

La función crece en (-1 - raíz(2), -1 + raíz(2)).

Tiene un mínimo relativo y absoluto en (-1 - raíz(2), (1 - raíz(2))/2).

Tiene un máximo relativo y absoluto en (-1 + raíz(2), (1 + raíz(2))/2).

Este ejercicio es muy útil para repasar análisis de funciones, funciones racionales, dominio, continuidad, límites, asíntotas, derivadas, crecimiento, decrecimiento, extremos relativos, extremos absolutos y representación gráfica, contenidos fundamentales de Matemáticas II de 2º de Bachillerato y PAU.


sábado, 27 de junio de 2026

PAU Matemáticas II CV Junio 2026 | Problema 3.1: Recta y plano en el espacio

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 3.1 del examen de Matemáticas II de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de geometría en el espacio.

Trabajamos con una recta dada en forma continua y un plano dependiente de un parámetro real. A partir del vector director de la recta y del vector normal del plano, estudiamos cuándo la recta y el plano son perpendiculares, cuándo son paralelos y calculamos, cuando es posible, el punto de intersección entre ambos en función del parámetro.

📌 En este vídeo verás:

Cómo obtener el vector director de una recta en forma continua.

Cómo identificar el vector normal de un plano.

Cuándo una recta y un plano son perpendiculares.

Cuándo una recta y un plano son paralelos.

Cómo comprobar si una recta está contenida en un plano.

Cómo escribir un punto genérico de una recta.

Cómo calcular la intersección entre una recta y un plano.

Cómo interpretar el caso especial en el que no hay punto de corte.

Resultados principales:

Para m = -1, la recta y el plano son perpendiculares.

Para m = 5, la recta y el plano son paralelos.

Para m = 5, la recta no está contenida en el plano.

Si m distinto de 5, el punto de intersección es P = ((2m + 4)/(5 - m), -7/(5 - m), 7/(5 - m)).

Este ejercicio es muy útil para repasar geometría en el espacio, rectas, planos, vectores directores, vectores normales, paralelismo, perpendicularidad e intersección entre recta y plano, contenidos fundamentales de Matemáticas II de 2º de Bachillerato y PAU.


viernes, 26 de junio de 2026

PAU Matemáticas II CV Junio 2026 | Problema 2.2: Matrices ortogonales paso a paso

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 2.2 del examen de Matemáticas II de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de álgebra matricial.

Trabajamos un ejercicio centrado en las matrices ortogonales. En primer lugar, comprobamos que una matriz trigonométrica es ortogonal para cualquier valor real del parámetro. Después determinamos los valores de los parámetros para que otra matriz sea ortogonal y, finalmente, resolvemos una ecuación matricial usando la propiedad fundamental de este tipo de matrices: su inversa coincide con su transpuesta.

📌 En este vídeo verás:

Qué significa que una matriz sea ortogonal.

Cómo comprobar que una matriz cumple A · A^T = I.

Cómo usar la identidad trigonométrica sen^2(alfa) + cos^2(alfa) = 1.

Cómo determinar parámetros para que una matriz sea ortogonal.

Cuántas matrices ortogonales existen para una determinada forma matricial.

Cómo despejar una incógnita matricial.

Cómo usar que, si B es ortogonal, entonces B^-1 = B^T.

Cómo obtener todas las matrices solución de una ecuación matricial.

Resultados principales:

La matriz A es ortogonal para todo valor real de alfa.

Para que la matriz B sea ortogonal, debe cumplirse a = ±1 y b = ±1.

Existen 4 matrices ortogonales de la forma indicada.

La ecuación matricial tiene 4 matrices solución, una para cada combinación posible de a y b.

Este ejercicio es muy útil para repasar matrices ortogonales, matriz transpuesta, matriz inversa, producto de matrices, identidad trigonométrica fundamental y ecuaciones matriciales, contenidos importantes de Matemáticas II de 2º de Bachillerato y PAU.


jueves, 25 de junio de 2026

PAU Matemáticas II CV Junio 2026 | Problema 2.1: Álgebra matricial paso a paso

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 2.1 del examen de Matemáticas II de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de álgebra matricial.

Trabajamos un ejercicio con una matriz cuadrada dependiente de un parámetro real y un sistema de ecuaciones lineales de la forma T · v = u. Resolviendo paso a paso, discutimos el sistema según el valor del parámetro, aplicamos el teorema de Rouché-Frobenius, resolvemos un caso concreto mediante la regla de Cramer y calculamos las tensiones principales a partir de un determinante.

📌 En este vídeo verás:

Cómo pasar una igualdad matricial a un sistema de ecuaciones.

Cómo discutir un sistema con parámetro.

Cómo aplicar el teorema de Rouché-Frobenius.

Cómo calcular rangos usando determinantes y el método de Gauss.

Cómo distinguir entre S.C.D., S.I. y S.C.I.

Cómo resolver un sistema usando la regla de Cramer.

Cómo calcular las tensiones principales mediante det(T - alfa · I) = 0.

Cómo interpretar los valores obtenidos como autovalores de una matriz.


Resultados principales:

Si m distinto de ±2, el sistema es compatible determinado y tiene solución única.

Si m = -2, el sistema es incompatible y no tiene solución.

Si m = 2, el sistema es compatible indeterminado y tiene infinitas soluciones.

Para m = -1, la solución del sistema es (x, y, z) = (4, 4, -2).

Para m = 2, las tensiones principales son alfa = 0, alfa = 1 y alfa = 4.


Este ejercicio es muy útil para repasar matrices, sistemas de ecuaciones lineales, discusión de sistemas con parámetro, rango de matrices, método de Gauss, regla de Cramer, determinantes y autovalores, contenidos fundamentales de Matemáticas II de 2º de Bachillerato y PAU.


domingo, 21 de junio de 2026

PAU Física CV Junio 2026 | Problema 3B: Ley de Snell y óptica geométrica

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 3B del examen de Física de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de óptica.

Trabajamos primero con un haz láser que pasa del aire a otro medio, aplicando la ley de Snell para calcular el índice de refracción y la velocidad de la luz en el material. Después analizamos qué ocurre con los ángulos de reflexión y refracción si aumenta el índice de refracción del segundo medio. Finalmente, resolvemos un ejercicio de óptica geométrica con una lente convergente, calculando la posición de la imagen, el aumento lateral y las características de la imagen formada.

📌 En este vídeo verás:

Cómo aplicar la ley de Snell.

Cómo obtener el índice de refracción de un medio.

Cómo calcular la velocidad de la luz en un material.

Qué ocurre con el ángulo de refracción si aumenta el índice de refracción.

Cómo usar la ecuación de las lentes delgadas.

Cómo interpretar el signo de la distancia imagen.

Cómo calcular el aumento lateral.

Cómo saber si una imagen es real o virtual, derecha o invertida, aumentada o reducida.

Un diagrama de rayos explicado como bonus final.

Resultados principales:

El índice de refracción del medio es 1,46.

La velocidad de la luz en el medio es 2,05 · 10^8 m/s.

Si aumenta el índice de refracción, el ángulo de reflexión permanece igual y el ángulo de refracción disminuye.

La imagen se forma a 24 cm a la izquierda de la lente.

El aumento lateral es 1,6.

La imagen es virtual, derecha y aumentada.

Este ejercicio es muy útil para repasar ley de Snell, refracción, reflexión, índice de refracción, velocidad de la luz en un medio, lentes delgadas y formación de imágenes, contenidos fundamentales de Física de 2º de Bachillerato y PAU.


viernes, 19 de junio de 2026

PAU Física CV Junio 2026 | Problema 2B: Campo magnético resuelto paso a paso

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 2B del examen de Física de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de campo magnético.

Trabajamos con dos conductores rectilíneos, indefinidos y paralelos, por los que circulan corrientes eléctricas. A partir de la ley del campo magnético creado por un hilo conductor, resolvemos paso a paso los tres apartados del ejercicio.

📌 En este vídeo verás:

Cómo calcular el campo magnético creado por un conductor rectilíneo.

Cómo aplicar la regla de la mano derecha.

Cómo sumar campos magnéticos mediante el principio de superposición.

Cómo calcular la fuerza magnética sobre una carga en movimiento.

Cómo aplicar la ley de Lorentz.

Cómo determinar módulo, dirección y sentido de la fuerza magnética.

Cómo calcular la intensidad de una corriente para obtener un campo magnético total determinado.

Resultados principales:

El campo magnético total en el punto P es B = 1,5 · 10^-5 i T.

La fuerza magnética sobre la carga es F = 3 · 10^-6 j N.

La corriente del segundo hilo debe circular en sentido ascendente y su valor es I2 = 1,875 A.

Este ejercicio es muy útil para repasar campo magnético, conductores rectilíneos, regla de la mano derecha, producto vectorial, fuerza de Lorentz y principio de superposición, contenidos fundamentales de Física de 2º de Bachillerato y PAU.


jueves, 18 de junio de 2026

PAU Física CV Junio 2026 | Problema 2A: Campo eléctrico resuelto paso a paso

 Hola a todos:

En este vídeo resolvemos el Problema 2A del examen de Física de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, correspondiente al bloque de campo eléctrico.

Trabajamos con dos cargas puntuales iguales situadas en los vértices de un cuadrado y resolvemos paso a paso los apartados del ejercicio: cálculo del potencial eléctrico, análisis de si una diagonal es una línea equipotencial, cálculo del campo eléctrico total en un vértice, determinación de la carga que habría que colocar para anular el campo y aplicación de la ley de Gauss.

📌 En este vídeo verás:

Cómo calcular el potencial eléctrico creado por varias cargas.

Cómo aplicar el principio de superposición.

Cómo justificar si una línea es equipotencial.

Cómo calcular el campo eléctrico en forma vectorial.

Cómo trabajar con vectores unitarios.

Cómo encontrar una carga que anule el campo eléctrico total.

Cómo aplicar la ley de Gauss para calcular el flujo eléctrico.

Resultados principales:

El potencial eléctrico en C es 12 V y en D es 12 V.

La diagonal CD no es una línea equipotencial, porque el potencial no permanece constante en todos sus puntos.

El campo eléctrico total en D es E = 2 i + 2 j N/C, con módulo 2,83 N/C.

La carga que debe colocarse en C para anular el campo en D es Qc = -5,65 nC.

El flujo eléctrico a través de la esfera es 226 N·m2/C.

Este ejercicio es muy completo para repasar potencial eléctrico, campo eléctrico, principio de superposición, vectores, cargas puntuales y ley de Gauss, contenidos fundamentales de Física de 2º de Bachillerato y PAU.



miércoles, 17 de junio de 2026

PAU Comunidad Valenciana – Física: Problema 1 (Junio 2026) | Examen resuelto paso a paso

 Hola a todos:

En este vídeo comenzamos la resolución del examen de Física de la PAU de la Comunidad Valenciana de junio de 2026, resolviendo el Problema 1, correspondiente al bloque de Campo gravitatorio.

En este ejercicio trabajamos con el satélite Deimos-2, situado a una altura orbital de 620 km sobre la superficie terrestre. Deducimos paso a paso la expresión de la velocidad orbital del satélite y calculamos su valor numérico. Después obtenemos la expresión de la aceleración de la gravedad a esa altura en función de g0, R y h.

📌 En este vídeo verás:

Cómo aplicar la fuerza gravitatoria como fuerza centrípeta.

Cómo deducir la velocidad orbital de un satélite.

Por qué se usa r = R + h.

Cómo sustituir G · M usando g0 = G · M / R^2.

Cómo calcular la gravedad a cierta altura sobre la Tierra.

Consejos para no equivocarse con las unidades en km y m.

Resultado principal:

La velocidad orbital del satélite es aproximadamente 7562 m/s.

La aceleración de la gravedad a esa altura es aproximadamente 8,15 m/s^2.

Este problema es muy útil para repasar el campo gravitatorio, las órbitas circulares y la relación entre la gravedad en la superficie terrestre y la gravedad a cierta altura.


martes, 16 de junio de 2026

Reaccionando al examen PAU Matemáticas Aplicadas Junio 2026 | Comunidad Valenciana

 Hola a todos:

En este vídeo reacciono y comento brevemente el examen de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales de la PAU de junio de 2026 en la Comunidad Valenciana.

Analizamos la dificultad de las preguntas, los conceptos principales que aparecieron y qué partes podían resultar más asequibles o más complicadas para los estudiantes.

La idea es hacer una valoración rápida del examen: dificultad, originalidad, tipo de ejercicios y nivel de preparación necesario para afrontarlo con garantías.

Este vídeo está pensado para estudiantes que han realizado la PAU, alumnos que están preparando futuras convocatorias y profesores que quieran tener una primera impresión del examen.


lunes, 15 de junio de 2026

Ecuaciones de segundo grado desde cero | Fórmula de Bhaskara, discriminante e incompletas

 Hola a todos:

En este vídeo aprenderás a resolver ecuaciones de segundo grado desde cero, paso a paso y de forma ordenada.

Empezamos viendo qué es una ecuación de segundo grado y cómo reconocer su forma general:

ax² + bx + c = 0

Después estudiamos las ecuaciones completas, la fórmula general o fórmula de Bhaskara, la identificación de los coeficientes a, b y c, el discriminante y los distintos casos de ecuaciones incompletas.

También veremos ejercicios resueltos, ejercicios propuestos y ecuaciones que primero hay que ordenar, quitar paréntesis o eliminar denominadores antes de resolver.

⏱ Temporización:

00:00 Introducción

01:25 Qué es una ecuación de segundo grado

05:05 Forma general: ax² + bx + c = 0

07:00 Fórmula general o fórmula de Bhaskara

08:17 Ejemplo completo con fórmula general

13:35 Ejercicios resueltos con fórmula general

17:12 Ejercicios propuestos de ecuaciones completas

17:47 El discriminante: Δ = b² - 4ac

18:34 Número de soluciones según el discriminante

19:53 Ejercicios resueltos

21:54 Ecuaciones de segundo grado incompletas

24:08 Caso 1: ax² + c = 0

26:54 Caso 2: ax² + bx = 0

29:53 Caso 3: ax² = 0

30:18 Resumen de casos incompletos

31:04 Ejercicios resueltos de ecuaciones incompletas

34:49 Ejercicios propuestos de ecuaciones incompletas

35:01 Ordenar e igualar a cero antes de resolver

37:50 Ejercicios resueltos con paréntesis, términos en ambos lados y denominadores

42:12 Ejercicios propuestos finales

43:38 Despedida

Contenido del vídeo:

* Qué es una ecuación de segundo grado.

* Cómo identificar a, b y c.

* Ecuaciones completas.

* Fórmula general o fórmula de Bhaskara.

* Discriminante y número de soluciones.

* Ecuaciones incompletas.

* Resolución por despeje.

* Resolución por factor común.

* Ejercicios con paréntesis.

* Ejercicios con denominadores.

* Ejercicios resueltos y propuestos.

Este vídeo está pensado especialmente para estudiantes de ESO que quieren entender las ecuaciones de segundo grado desde la base, sin limitarse a memorizar.


sábado, 13 de junio de 2026

Reaccionando al examen PAU Química Junio 2026 | Comunidad Valenciana

 Hola a todos:

En este vídeo reacciono y comento brevemente el examen de Química de la PAU de junio de 2026 en la Comunidad Valenciana.

Analizamos la dificultad de las preguntas, los conceptos principales que aparecieron y qué partes podían resultar más asequibles o más complicadas para los estudiantes.

La idea es hacer una valoración rápida del examen: dificultad, originalidad, tipo de ejercicios y nivel de preparación necesario para afrontarlo con garantías.

Este vídeo está pensado para estudiantes que han realizado la PAU, alumnos que están preparando futuras convocatorias y profesores que quieran tener una primera impresión del examen.


viernes, 12 de junio de 2026

Reaccionando al examen PAU Matemáticas II Junio 2026 | Comunidad Valenciana

 Hola a todos:

En este vídeo reacciono y comento brevemente el examen de Matemáticas II de la PAU de junio de 2026 en la Comunidad Valenciana.

Analizamos la dificultad de las preguntas, los conceptos principales que aparecieron y qué partes podían resultar más asequibles o más complicadas para los estudiantes.

La idea es hacer una valoración rápida del examen: dificultad, originalidad, tipo de ejercicios y nivel de preparación necesario para afrontarlo con garantías.

Este vídeo está pensado para estudiantes que han realizado la PAU, alumnos que están preparando futuras convocatorias y profesores que quieran tener una primera impresión del examen.

lunes, 8 de junio de 2026

Radicales desde cero: teoría, propiedades y simplificación | Vídeo 1

 Hola a todos:

En este primer vídeo del curso de radicales vamos a estudiar la teoría básica necesaria para entender y simplificar raíces correctamente.

Veremos qué es una raíz, qué son los cuadrados perfectos, cómo se calcula una raíz cuadrada, cuáles son las partes de un radical, cómo se escriben las raíces como potencias fraccionarias y cómo se aplican las principales propiedades de los radicales.

También trabajaremos ejercicios resueltos paso a paso para evitar errores habituales, como pensar que la raíz de una suma es la suma de las raíces o introducir incorrectamente signos negativos dentro de una raíz de índice par.

📌 Contenido del vídeo:

00:00 Introducción

00:41 Cuadrados perfectos

02:31 Raíz cuadrada

04:09 Propiedades de la raíz cuadrada

07:04 Ejercicios resueltos de raíces cuadradas

11:30 Partes de un radical

12:47 Raíz n-ésima

15:26 Raíces como potencias fraccionarias

18:31 Simplificación de radicales

21:24 Ejercicios resueltos

25:18 Propiedades de las raíces enésimas

28:46 Introducción de términos en un radical

31:25 Extracción de factores del radical

38:22 Ejercicios finales

Este vídeo es ideal si estás empezando con radicales y quieres construir una buena base antes de pasar a operaciones más avanzadas con raíces.


lunes, 1 de junio de 2026

Ecuaciones de primer grado desde cero | Teoría y ejemplos

 Hola a todos:

En este vídeo aprenderás a resolver ecuaciones de primer grado desde cero, paso a paso y entendiendo lo que haces en cada momento.

Empezaremos explicando qué es una ecuación y por qué funciona como una balanza: todo lo que hacemos en un lado de la igualdad debemos hacerlo también en el otro. A partir de ahí veremos los casos más importantes: ecuaciones con sumas y restas, multiplicación y división, ecuaciones con x en ambos lados, ecuaciones con paréntesis y ecuaciones con denominadores.

El objetivo no es memorizar reglas sin entenderlas, sino aprender un método ordenado para despejar la incógnita y comprobar si la solución obtenida es correcta.

Contenido del vídeo:

00:00 Introducción

02:09 Qué es una ecuación

05:40 Idea clave: la balanza

08:58 Ecuaciones con sumas y restas

11:32 Ecuaciones con multiplicación y división

13:34 Combinamos ambos casos

16:46 Ecuaciones con x en ambos lados

19:30 Ejercicios resueltos

22:58 Ecuaciones con paréntesis

27:47 Ejercicios resueltos

31:29 Ecuaciones con denominadores

36:49 Ejercicios resueltos

40:00 Método general

42:43 Ejercicios propuestos

Este vídeo está pensado especialmente para estudiantes de ESO que quieren aprender bien las ecuaciones de primer grado desde la base.